Gaya Penemuan Terpandu (Guided Discovery Style-F)
Gaya Penemuan Terpandu (Guided Discovery Style-F)
Isi memperkuat pemikiran logis dan sekuensial. Serangkaian pertanyaan dirancang yang secara berurutan menuntun pelajar untuk menemukan konsep, prinsip, hubungan, atau aturan tertentu yang telah ditentukan sebelumnya yang tidak diketahui sebelumnya.
Ringkasan
Karakteristik yang menentukan dari gaya ini adalah serangkaian pertanyaan yang disusun dengan cermat yang menuntun peserta didik untuk menemukan tanggapan yang telah ditentukan sebelumnya. Keterampilan guru dalam merancang serangkaian pertanyaan yang diurutkan secara logis yang secara bertahap mengarahkan peserta didik ke target yang diantisipasi adalah inti dari gaya ini. Jika siswa tidak mencapai target maka soal-soal perlu dikaji ulang.
Anatomi Gaya Penemuan Terpandu-F
Dalam Gaya Penemuan Terpandu, peran guru adalah membuat semua keputusan pra-dampak termasuk konsep target materi pelajaran dan pertanyaan berurutan yang mengarah ke jawaban target dan semua keputusan logistik. Peran pelajar adalah untuk menghubungkan elemen yang berbeda dari materi pelajaran dalam setiap pertanyaan untuk menemukan secara logis konsep, prinsip, hubungan, atau aturan yang telah ditentukan sebelumnya.
* Panah menunjukkan pergeseran keputusan dari Gaya Inklusi-E ke Gaya Penemuan Terpandu-F.
Sasaran Materi Pokok
Ketika Gaya Penemuan Terpandu tercapai, sasaran pokok bahasan berikut ditekankan:
- Untuk menemukan keterkaitan langkah-langkah dalam tugas yang diberikan
- Untuk menemukan “target” konsep, prinsip, aturan
- Untuk mengalami penemuan langkah demi langkah memproses dan mengembangkan keterampilan penemuan berurutan yang secara logis mengarah pada konsep yang lebih luas.
Tujuan Perilaku
Ketika Gaya Penemuan Terpandu tercapai, tujuan perilaku berikut ditekankan:
- Untuk melewati ambang penemuan
- Untuk melibatkan pelajar dalam penemuan konsep dan prinsip yang mewakili pemikiran konvergen
- Untuk melibatkan pelajar dalam hubungan kognitif yang tepat antara rangsangan (diberikan oleh guru atau pengganti) dan menemukan respon
- Untuk mengajar baik guru dan pelajar tentang ekonomi kognitif – yaitu, menggunakan langkah-langkah minimal, akurat, dan logis untuk mencapai target
- Untuk mengembangkan iklim yang efektif dan afektif yang kondusif untuk keterlibatan dalam tindakan penemuan
- Untuk menyediakan pembelajar dengan momen “Eureka”