Gaya Mengajar Penemuan Divergen (Divergent Discovery-H )
Gaya Penemuan Divergen (Divergent Style-H)
Mengembangkan kepercayaan diri emosional dan kapasitas kognitif untuk menghasilkan banyak solusi, untuk pertanyaan yang sama atau ke serangkaian situasi yang tidak biasa, yang berusaha untuk memperluas parameter konten di luar yang diketahui dan diharapkan.
Ringkasan
Karakteristik yang menentukan dari Divergent Discovery Style adalah keterlibatan dalam penemuan konten baru dengan menghasilkan banyak tanggapan terhadap masalah, pertanyaan, atau situasi spesifik yang tidak dikenal. Setiap pelajar mengalami proses emosional dan kognitif melampaui informasi yang diketahui. Guru mendorong produksi tanggapan bukan solusi tunggal.
Anatomi Gaya Penemuan Divergen-H
Dalam Gaya Penemuan Divergen, peran guru (T) adalah hanya membuat keputusan tentang masalah, pertanyaan, atau situasi materi pelajaran tertentu, bukan tanggapan spesifik. Guru kemudian menawarkan umpan balik netral tentang berbagai tanggapan. Peran pelajar (L) adalah untuk menghasilkan beberapa solusi / tanggapan yang ditemukan untuk masalah atau pertanyaan tertentu dan untuk terlibat dalam penilaian diri dari tanggapan tersebut.
* Panah menunjukkan perubahan keputusan dari Convergent Discovery Style-G ke Divergent Discovery Style-H.
Tujuan Materi Subjek
Ketika Gaya Penemuan Divergen tercapai, tujuan materi pelajaran berikut ditekankan:
- Untuk menemukan dan menghasilkan banyak tanggapan atau solusi untuk pertanyaan atau masalah
- Untuk mengalami produksi yang berbeda dalam operasi kognitif tertentu
- Untuk melihat beberapa aspek dalam konten sebagai berkembang dan berkembang , daripada statis
- Untuk mengembangkan kemampuan untuk memverifikasi solusi dan mengaturnya untuk tujuan tertentu Tujuan
Perilaku
Ketika Gaya Penemuan Divergen tercapai, tujuan perilaku berikut ditekankan:
- Untuk terlibat dalam penemuan divergen-produksi berbagai tanggapan yang dapat memenuhi stimulus
- Untuk mengaktifkan pemikiran divergen dalam operasi kognitif yang ditunjuk oleh stimulus
- Untuk menjadi cukup aman secara emosional, kognitif, dan sosial untuk bergerak melampaui memori untuk mengambil risiko menghasilkan ide-ide alternatif
- Untuk menerima bahwa seorang individu dapat mendekati masalah atau masalah dengan cara yang berbeda
- Untuk mentolerir ide orang lain
- Untuk merasakan energi emosional dan kognitif yang dapat dihasilkan oleh produksi ide.
- Ketika sesuai, untuk terlibat dalam Proses Pengurangan (proses yang Mungkin-Layak-diinginkan untuk memeriksa solusi)