Gaya Resiprokal (Reciprocal Style-C)
Mengembangkan interaksi sosial timbal balik yang memperkuat pemberian dan penerimaan umpan balik langsung yang dipandu oleh kriteria khusus yang disiapkan oleh guru.
Ringkasan
Karakteristik yang menentukan dari Gaya Timbal Balik adalah interaksi sosial sambil belajar memberikan umpan balik konten kepada pasangan. Fokus gaya ini adalah timbal balik sosial sambil belajar membuat lima keputusan yang melekat saat memberi dan menerima umpan balik. Pengamat menawarkan umpan balik konten mitra mereka menggunakan kriteria khusus yang disiapkan guru. Guru mengedarkan dan mengamati kemitraan untuk penggunaan yang tepat dari informasi kriteria dan interaksi umpan balik verbal yang mendukung.
Anatomi Gaya Timbal Balik-C
Gaya Resiprokal (Timbal Balik), peran guru (T: Teacher) adalah membuat semua materi pelajaran, kriteria, dan keputusan logistik (keputusan sebelum dampak) dan untuk mengamati dan memberikan umpan balik pribadi (pasca-dampak) pernyataan kepada siswa. pengamat tentang perannya. Peran pelajar (L) adalah bekerja dalam hubungan kemitraan. Satu pelajar adalah pelaku (Ld) yang melakukan tugas, membuat sembilan keputusan dari Gaya Praktik (keputusan dampak), sementara pelajar lainnya — pengamat (Lo) —membuat lima keputusan yang digeser dalam gaya ini ke menawarkan umpan balik langsung dan berkelanjutan kepada pelaku tentang kebenaran tugas (pasca-dampak), sambil menggunakan lembar kriteria yang dirancang oleh guru. Di akhir praktik pertama, pelaku dan pengamat bertukar peran. Pelaku 1 menjadi pengamat 2, dan pengamat 1 menjadi pelaku 2 — karenanya nama untuk perilaku tengara ini — Gaya Timbal Balik.
* Panah mewakili pergeseran kategoris dalam keputusan dari Practice Style-B ke Reciprocal Style-C.
Tujuan Materi Pelajaran
Ketika Gaya Timbal Balik tercapai, tujuan materi pelajaran berikut tercapai: *
- Untuk menginternalisasi materi pokok secara spesifik dengan memiliki kesempatan berulang untuk berlatih dengan pengamat yang ditunjukmateri
- Untuk memvisualisasikan langkah-langkah, urutan, atau detail yang terlibat dalam suatutugas
- Untuk belajar menggunakan kriteria materi pelajaran untuk membandingkan, membedakan, dan menilai kinerja
- Untuk berlatih mengidentifikasi dan mengoreksi kesalahan segera
- Untuk mempraktikkan tugas tanpa guru
Tujuan Perilaku
- Ketika Gaya Timbal Balik tercapai, tujuan perilaku berikut tercapai: *
- Untuk berlatih keterampilan komunikasi (perilaku verbal) yang meningkatkan hubungan timbal balik
- Untuk memperluas keterampilan sosialisasi dan interaksi
- Untuk belajar memberi dan menerima umpan balik dari teman sebaya
- Untuk mengembangkan ikatan sosial yang melampaui tugas
- Untuk mempercayai berinteraksi / bersosialisasi dengan orang lain
- Untuk mengalami penghargaan (perasaan) dari melihat rekan seseorang berhasil
- Untuk mengembangkan kesabaran, toleransi, dan penerimaan o ada perbedaan dalam kinerja
- Untuk mengembangkan empati
- Mempelajari perilaku sosial
* Tidak semua materi pelajaran dan tujuan perilaku adalah titik fokus dalam setiap episode pengajaran. Tugas menentukan tujuan mana yang menjadi fokus utama dari pengalaman belajar dan tujuan yang mendukung.
Gaya Resiprokal/timbal balik memungkinkan lebih banyak pengambilan keputusan oleh siswa dibandingkan dengan gaya komando dan latihan, yang lebih didominasi oleh guru. Dengan gaya ini guru mengembangkan lembar tugas resiprokal yang menjelaskan tugas yang harus dilakukan dan menunjukkan apa yang harus dicari oleh pengamat untuk melihat apakah pelaku melaksanakan tugas dengan benar. Para siswa adalah pengamat dan bertanggung jawab untuk melihat kinerja teman sekelas mereka dan memberikan umpan balik pada setiap upaya. Lembar tugas timbal balik dapat mencakup gambar dan deskripsi tugas untuk membantu pengamat. Ini juga harus menjelaskan peran pemain dan pengamat, serta memberikan jumlah waktu atau jumlah uji coba yang akan diberikan dalam setiap sesi latihan.