{"id":145,"date":"2018-05-22T08:05:50","date_gmt":"2018-05-22T07:05:50","guid":{"rendered":"http:\/\/pendidikanjasmani.com\/?p=145"},"modified":"2018-05-24T04:58:40","modified_gmt":"2018-05-24T03:58:40","slug":"self-assessment-dan-peer-assessment-dalam-pendidikan-jasmani","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pendidikanjasmani.com\/index.php\/2018\/05\/22\/self-assessment-dan-peer-assessment-dalam-pendidikan-jasmani\/","title":{"rendered":"Self-Assessment dan Peer-Assessment dalam Pendidikan Jasmani"},"content":{"rendered":"

 <\/p>\n

\"\"
Apakah kita terbiasa dengan menilai diri sendiri? Jawabannya mungkin “Iya..” dan apakah masih banyak menilai diri sendiri hanya yang baik saja.<\/figcaption><\/figure>\n
\"\"
Apakah kita terbiasa menerima penilaian orang lain? Jawabannya juga kemungkinan “Iya”, Jika penilaiannya baik. Coba apa perasaan kita jika penilaian dari orang itu tidak baik mungkin akan merasa tidak nyaman dan kadang kita akan menyangkalnya.<\/figcaption><\/figure>\n

Sebelum kita membahas apa itu tentang\u00a0 self-Assessment dan Peer-Assessment marilah kita refleksikan, apakan dulu waktu kita menjadi siswa sering diterapkan Self-Assessment dan Peer-Assessment oleh guru kita? kemungkinan jawabannya tidak, Mengapa self-Assessment dan Peer-Assessment peru diterapkan dalam pendidikan jasmani? sedikit akan kami bahas apa itu self-Assessment<\/em> dan Peer-Assessment<\/em>.<\/p>\n

Apa Self assessment \u00a0menurut Boud (1991)[1]<\/a> adalah keterlibatan pelajar dalam mengidentifikasi kriteria atau standar untuk diterapkan dalam belajar dan membuat keputusan mengenai pencapaian kriteria dan standar tesebut. Dengan kata lain Self \u00a0assessment<\/em> adalah sebuah proses dimana pelajar memiliki tanggung jawab untuk menilai hasil belajarnya sendiri. Sedangkan peer assessment adalah sebuah proses di mana seorang pelajar menilai hasil belajar teman atau pelajar lainnya yang berada se-level. Maksud dari se-level adalah jika dua orang atau lebih berada dalam level kelas yang sama atau subjek pelajaran yang sama. Self dan peer assessment dapat digunakan untuk menilai kemampuan klinik yang meliputi dimensi kognitif (clinical management<\/em>) dan dimensi humanistic<\/em> ( psychological<\/em>). [2]<\/a> Self assessment<\/em> dapat digunakan untuk membantu pelajar dalam mengembangkan kemampuan menilai dan mengkritisi proses dan hasil belajarnya (penilaian formatif), membantu pelajar menentukan kriteria untuk menilai hasil belajarnya, dan sebagai syarat yang diperlukan dalam sebuah proses pembelajaran untuk memutuskan kelulusan (sumatif assessment). Peer assessment dapat digunakan untuk membantu pelajar dalam mengembangkan kemampuan bekerjasama, mengkritisi proses dan hasil belajar orang lain (penilaian formatif), menerima feedback atau kritik dari orang lain, memberikan pengertian yang mendalam kepada para siswa tentang kriteria yang digunakan untuk menilai proses dan hasil belajar dan untuk penilaian sumatif. Brown, Rust and Gibbs (1994)<\/a>, Zariski (1996)<\/a>, Race (1998)[3]<\/a> menjelaskan keuntungan dari\u00a0 self dan peer assessment yaitu, mendorong pelajar untuk\u00a0 memiliki rasa tanggung jawab terhadap proses belajarnya sehingga pelajar dapat mandiri, melatih keterampilan mengevaluasi (evaluation skill<\/em>) yang berguna untuk life long learning<\/em> dan mendorong deep learning. Proses peer assessment \u00a0yaitu dimulai dengan mendiskusikan item dan kriteria penilaian oleh guru dan para siswa. Kemudian masing-masing siswa menilai teman mereka yang telah ditunjuk dan juga memberikan feedback. Hasil penilaian ini biasanya dicocokkan dengan hasil penilaian guru. Sedangkan proses self assessment yaitu dimulai dengan menetapkan\u00a0 item dan kriteria yang akan dinilai.<\/p>\n

Pupils can use the rubrics and checklists to assess their own perceptions of their work in active learning situations. As teachers compare pupils\u2019 perceptions with teacher perceptions, differences between teachers\u2019 and pupils\u2019 views of performance can be discussed and clarified. Pupils who are working in groups might assess each other\u2019s performance in the groups. However, prior to peer assessment, care must be given to pupils\u2019 understanding of constructive and helpful feedback. [4]<\/a> In some instances it is possible to have pupils rate their peers (fellow pupil) on the same rating device used by the teacher[5]<\/a>. Peer assessment (PA) has been defined as \u201can arrangement in which individuals consider the amount, level, value, worth, quality, or success of the products or outcomes of learning of peers of similar status\u201d[6]<\/a><\/em><\/p>\n

Seperti dijelaskan kemudian beberapa kajian teori diatas perubahan paradigma student centered<\/em> menjadikan strategi penilaian self assessment<\/em> dan peer assessment<\/em> merupakan salah satu strategi yang dapat digunakan untuk membuat lingkungan belajar yang aktif. Dimana siswa menilai diri sendiri, kemudian guru memberikan umpan balik (feedback)<\/em> terhadap penilaian siswa tersebut. Penerapan self assesment\u00a0<\/em> & peer assesment<\/em> sebagai penilaian formatif yang mendefinisikan penilaian formatif adalah sebuah metode untuk menilai sebuah program yang masih berjalan dan fokus kepada proses. Penggunaan peer assessment<\/em> untuk formatif bertujuan untuk memberikan umpan balik (feedback<\/em>) yang berasal dari pasangan (peer<\/em>). Banyak bukti penelitian menunjukkan bahwa peer assessment<\/em> mendukung pelajar untuk memberikan feedback<\/em> kepada pelajar lain dan juga belajar menerima feedback<\/em> dari pelajar lain.\u00a0Penerapan self <\/em>dan peer assessment<\/em>\u00a0 diterapkan pada pelajaran jasmani sebagai penilaian formatif dan menjadikan siswa untuk belajar menilai atau mengobservasi diri dan orang lain. Jadi, mulai dari sekarang mari sebagai guru Penjas\u00a0 sangat memungkinkan untuk bisa menerapkannya, sehinga menjadikan proses pembelajaran `yang aktif yang berpusat pada siswa dan yang lebih penting lagi kita mengajarkan bagaimana kita bisa menilai diri sendiri dan menerima penilaian dari orang lain berdasarkan kriteria yang ada sehingga\u00a0 akan berguna bagi siswa dalam kehidupan nyata.<\/p>\n

[1]<\/a> Dr Duncan D. Nulty, A Guide to Peer and Self Assessment Approaches and Practice Strategies for Academics<\/em>, (Griffit University)<\/p>\n

[2]<\/a> Dannefer, EF., Henson, CH.,\u00a0 Bierer, SB., et all, Peer assessment of professional competence<\/em>. (Medical Education, 2005), p. 713\u2013722.<\/p>\n

[3]<\/a> http:\/\/www.lgu.ac.uk\/deliberations\/ocsd.pubs\/divass5.html.<\/p>\n

[4]<\/a> Alan Crawford, Wendy Saul, Samuel R. Mathews. Teaching and Learning Strategies for the Thinking Classroom<\/em>, (New York: The International Debate Education Association 400 West 59th Street New York, 2005), p.174.<\/p>\n

[5]<\/a> Norman E. Gronlund. Measurement and evaluation in teaching<\/em>, (USA: Macmillan Publishing Company,fifth edition 1985), p.408.<\/p>\n

[6]<\/a> Eddy White, Student Perspectives of Peer Assessment for <\/em>Learning in a Public Speaking Course<\/em>. (Asian EFL Journal \u2013 Professional Teaching Articles. Vol. 33. January 2009).<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

  Sebelum kita membahas apa itu tentang\u00a0 self-Assessment dan Peer-Assessment marilah kita refleksikan, apakan dulu waktu kita menjadi siswa sering diterapkan Self-Assessment dan Peer-Assessment oleh guru kita? kemungkinan jawabannya tidak, Mengapa self-Assessment dan Peer-Assessment peru diterapkan dalam pendidikan jasmani? sedikit akan kami bahas apa itu self-Assessment dan Peer-Assessment. Apa Self assessment \u00a0menurut Boud (1991)[1] adalah […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[13,14,12,4,15,5,10],"tags":[],"class_list":["post-145","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-assessment","category-evaluasi-penjas","category-feedback","category-pendidikan-jasmani","category-penilaian-pembelajaran-penjas","category-penjas","category-umpan-balik"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/pendidikanjasmani.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/145","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/pendidikanjasmani.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/pendidikanjasmani.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pendidikanjasmani.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pendidikanjasmani.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=145"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/pendidikanjasmani.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/145\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":153,"href":"https:\/\/pendidikanjasmani.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/145\/revisions\/153"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/pendidikanjasmani.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=145"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/pendidikanjasmani.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=145"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/pendidikanjasmani.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=145"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}